人民教育》杂志

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〔综述〕2006年,《人民教育》部以理论、“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻党的十六大和十六届五中、六中全会精神,用科学发展观统领全局工作,为普及和巩固九年义务教育,促进教育公平,推进基础教育均衡发展,全面实施素质教育,加强未成年人思想道德建设,发挥正确的舆论导向和服务作用。全方位地积极配合教育部的工作重点,创造性地做好宣传报道工作,用正确的舆论导向引领教育改革与发展的方向,为我国基础教育的改革与发展服务。

〔基础教育均衡发展,促进教育公平〕义务教育在新时期、新阶段的重要标志和任务之一是均衡发展——面向全体学生,办好每一所学校,让所有的孩子都能接受良好的教育。《人民教育》把基础教育均衡发展,促进教育公平,作为2006年宣传报道的重头工作,3月刊发了《均衡发展再看寿光——山东省寿光市深化基础教育均衡发展纪实》的长篇通讯,从高标准实现“普九”、均衡发展向幼儿教育和高中段教育延伸、的教育得到更多、教育信息化程度大幅度提升、教师素质进一步提高等方面,记录了寿光所走过的基础教育均衡发展之路。同期还刊登了谢维和教授的文章《教育公平与教育差别——兼谈教育改革与发展的深层次矛盾》,阐述了教育公平在理论、政策及实践上的重要性,并提出具体建议。

记者分三路深入一线,从不同的侧面,全方位、多角度挖掘促进教育均衡发展的典型经验,相继刊登了三篇重头通讯。通讯《以资源共享破解均衡难题——北京市东城区促进教育均衡发展纪实》及特约评论员文章《一个带有方向性的值得积极探索的重大问题》,记述了北京市东城区通过体制创新,打破学校所有制的局限,实行学区化管理,实现了区域内教育资源共享,破解了城市推进教育均衡发展难题的经验。通讯《让良好教育惠及每一个孩子——内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区教育均衡发展纪实》,用大量鲜活的事实展示了这个边远的不发达地区是如何明确政府职责、加大投入、制定政策措施向农村薄弱学校倾斜,做到区域教育整体推进、均衡发展的。通讯《“让大家有峰可攀”——记山西省长治市城区教育发展之路》,从“创建名牌学校”、“争做名牌校长”、“培养名牌教师”的“三名工程”入手,报道了这个普通的中部小城是如何不断制订新的教育工作目标,推动城乡所有学校携手共进,向着更高目标攀登的历程。

〔理论突破与实践创新相结合,深化素质教育的宣传报道〕实施素质教育是我国基础教育领域深化改革的长期任务和目标,并已经以法律的形式写入了新《义务教育法》。2006年度《人民教育》的宣传定位在对实施素质教育的理论和实践的“再认识”上,力争在理论认识上有突破,在实践上有创新。一方面组织编发了一系列专家学者的文章,从多角度、多视点阐述了素质教育的新理念和新策略,如褚宏启的《学校管理怎样为素质教育服务》、陈效民的《“新基础教育”:把素质教育落实到每一所学校》、《艺术教育与教育艺术——深化素质教育的另一种视角》等;另一方面近距离、全方位报道了一些地区、学校实施素质教育的鲜活经验,如长篇通讯《素质教育再看汨罗》、《让学生成为个性的海洋——湖南省长沙市雅礼中学育人纪实》等,突出了素质教育的时效性、可操作性。

基础教育新课程改革,是实施素质教育一个关键环节。本着引领新课程的新理念,阐述要有权威性和指导性,重点要改变教师的教学方式和学生的学习方式的思想,把宣传报道的落脚点放在:改变教师的教学方式最终是改变学生的思维素质——这个实施素质教育的根本。全年共编发了18个话题,多视角、多层次地阐述新课程的理念,如《教育,如何保持一份儿童视角》、《走向有效教学》、《数学如何走向生活》、《思维质量蕴含在好的问题当中》、《学生的学习方式改变了吗——从一次检测谈起》等。同时还编发了很多优秀课例及评论文章,如张齐华的《用文化润泽教学课堂》,窦桂梅的《阅读尊严——我教〈晏子使楚〉》,成尚荣的《不要淡忘了课改的使命》等,引起各地中小学教师的高度,并广为阅读流传。

与此同时,“教改新干线”栏目的记者聚焦素质教育现场,捕捉处在课改前沿的学校开展素质教育的鲜活经验,并加以总结提炼,刊发了《被生命温暖的教育——湖北省武汉市常青第一小学的生命发展教育散记》、《向情感与思维的高峰攀登——江苏省南京市北京东路小学情智教育扫描》、《用科学发展观引领高中教育——江苏省张家港市高中教育解密》等通讯。

〔以核心价值体系为导向,加强未成年人思想道德建设〕以社会主义核心价值体系为导向,加强未成年人思想道德建设的宣传报道,是教育的本质要求,也是《人民教育》一贯坚持的方针。为此,2006年度编发了大量新时期探索中小学德育工作新思路、新做法的文章、通讯。包括《为孩子一生的成长奠基——安徽省安庆市未成年人思想道德建设工作纪实》、《为学生打好生命底色——福建省莆田一中德育特色扫描》、《陈钱林和他的“尊重教育”》、《唯有真情才燃烧——福建省厦门市火炬学校成长记事》等通讯,以及《变革学校德育 为和谐社会助力》、《关于“师德建设”的四个追问》、《班主任专业化:应然取向和现实诉求——解读教育部〈关于进一步加强中小学班主任工作的意见〉》等文章。

学生思想道德素质形成的关键在教师。教师群体的思想道德及综合素质的提高,是教书育人的前提和保证。当前,教师是实施素质教育的主导力量,教师专业化发展是亟须解决的重要问题。为此,8月的合刊,推出了《教师群体专业化成长有效途径探析专辑》,以12万字左右的篇幅集中宣传了江苏省海安县是如何依靠制度创新,打破传统教师个体成长方式,通过专家引领、校本培训、课题研究等方式,逐步探索出一条教师群体专业成长的有效途径的。

〔增加思想含量,用前瞻性报道引领基础教育发展〕把握教育与新闻规律,增强宣传报道的前瞻性,是《人民教育》的一贯宗旨。2006年,本着“注重思想含量”,教育新闻宣传始终要为教育改革与发展服务的办刊理念,更加冷静地观察分析基础教育的发展动态,针对基础教育改革的不同领域、不同方面,适时推出一些思想上有突破、理论观点鲜明的具有新思想、新理念文章,增强了宣传报道的前瞻性,更好地发挥了刊物在教育理论及实践方面的引领作用。例如:田慧生等人撰写的《现代学校制度建设的价值取向》,王定华的《义务教育学校规范管理的若干思考》,吴建军的《实现从权力本位向能力本位的转变——中小学校长准入制度的实践探索》,蓝继红的《丰富教师教育生命的成色——从教师队伍的建设思考学校的发展》等文章,以及通讯《为学校管理夯下基石——安徽省安庆市石化第三小学规范化管理见闻》。

学校文化的建设和传承,是中小学校治学立校、办特色学校、打造名牌校的基础。学校文化建设是《人民教育》的又一特色。2006年度3—4期合刊专辟了“聚焦‘学校文化’”专栏,刊登了李希贵等人的《用制度塑造文化》、《素质教育呼唤新型教师文化》、《合作:教师文化的发展方向》、《文化力:学校文化建设的关键》、《培养学校的执行力》等一系列文章。

每逢岁末的“年终综述”是《人民教育》精心设计的一大亮点,在基础教育界具有独特的影响力。2006年的“年终综述”在《2006教育:亮点与困惑》、《法治视角下的教育公平——对2006年若干教育事件的回顾》、《2006:新课程行进的坐标在哪里——以语文教学实践为例》、《寻找现实道路——2006年课程改革的反思》等标题下,分别就教育理论、教学改革、学校管理等方面发表了既有思想深度,又具前瞻性的分析和见解。这些文章引起基础教育战线广大干部、教师的密切。

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